Словарь терминов

1. Вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;
2. Знания – запоминание и интегрирование получаемой информации.
3. Инноватика – область научных знаний о процессах инновационной деятельности на предприятиях, в отраслях, регионах и странах и о концепциях, методах и инструментах управления этими процессами.
4. Инноватика педагогическая - отрасль педагогической науки, изучающая процесс обновления педагогической деятельности, его принципы, закономерности, методы и средства.
5. Инновации - есть производство новых, значимых идей и внедрение этих идей в жизнь общества.
6. Инновационная деятельность – практическая деятельность, связанная с освоением широкого спектра новшеств (новых, конкурентоспособных видов продуктов, современных технологий, альтернативных ресурсов, эффективных организационных форм производства и управления, формируемых рынков) на предприятиях, в отраслях, регионах и странах.
7. Инновационные процессы в системе образования - управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.
8. Инновация (нововведение) - масштабное практическое воплощение нового знания, применение в практической деятельности результатов научной, исследовательской и изобретательской (познавательно-творческой) деятельности, базирующейся на результатах НИОКР или случайных озарениях и смекалке.
9. Инновация педагогическая - поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.
10. Инновация педагогическая - процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы).
11. Инновация педагогическая - целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом.
12. Квалификация – совокупность индивидуальных способностей, качество профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения задач на конкретном рабочем месте .
13. Когнитивные компетенции – практическое использование теории и понятий, скрытые знания, приобретенные на опыте (в процессе анализа ситуаций, во время стажировки, при разработке и последующей реализации проекта).
14. Комбинаторные педагогические инновации - инновации, основанные на сочетании известных элементов.
15. Компетентность – совокупность знаний, умений и владений навыками, проявляющаяся при выполнении должностных обязанностей на конкретном рабочем месте.
16. Компетенция - интегрированное сочетание знаний, способностей и установок, оптимальных для выполнения трудовой деятельности в современной производственной среде.
17. Компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
18. Компетенция – способность и готовность самостоятельно применять знания, умения, навыки, способы и методы деятельности, а также личностные качества, необходимые для успешной деятельности в определенной сфере профессиональной деятельности.
19. Личностные компетенции – поведенческие умения в конкретных ситуациях (приобретаются в ходе участия во всех активных методах обучения).
20. Локальные педагогические инновации - независимые друг от друга изменения отдельных участков или компонентов.
21. Модифицирующие педагогические инновации - инновации, совершенствующие и дополняющие существующие образцы и формы.
22. Модуль - "учебный пакет, охватывающий концептуальную единицу учебного материала и предписанных учащимся действий" (Дж. Расселл).
23. Модуль - «автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную единицу учебного материала (составленную с учетом внутрипредметных и междисциплинарных связей), методическое руководство (включая дидактические материалы) и систему контроля» (Д.В.Чернилевский, Р.С.Бекирова).
24. Модуль - «блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей»( П. Юцявичене).
25. Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.
26. Модульные педагогические инновации - взаимосвязанные группы нескольких локальных педагогических инноваций.
27. Навыки – умения, доведенные до автоматизма.
28. Область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении.
29. Объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие.
30. Профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности.
31. Рабочая тетрадь – учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе обучающегося над освоением учебной дисциплины.
32. Радикальные педагогические инновации - инновации, основанные на принципиально новых подходах и идеях.
33. Результаты обучения – качество освоения компетенций, формируемых по данной основной образовательной программе, характеризуемое качественно (как совокупность знаний, умений, навыков, способов и методов деятельности, а также личностных качеств выпускника образовательного учреждения высшего профессионального образования) и количественно (как уровень владения и готовности практической реализации приобретенных компетенций).
34. Результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.
35. Системные педагогические инновации - инновации, основанные на полной реконструкции системы как целого.
36. Технология – любое средство преобразования исходных материалов, будь то люди, информация или физические материалы – для получения желаемой продукции или услуг.
37. Технология – совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами.
38. Функциональные компетенции (умения) – что человек должен уметь делать в трудовой сфере, в сфере дальнейшего обучения или в социальной деятельности (формируются при участии в игровых имитациях, тренингах, при разработке и реализации проекта).

Автор-составитель: доцент, директор Центра педагогического образования Уральского Государственного Университета, кандидат исторических наук И.В.Попова

Источник: http://www.uraledu.ru/node/21694