Методика оценки уровня инновационного потенциала
педагогического коллектива
(модификация методики Т.В. Морозовой).

Данная методика позволяет выявить спектр условий, оказывающих влияние на развитие инновационной деятельности педагога.

Опросник:

1. Необходимы ли, на ваш взгляд, изменения в учебной, внеурочной деятельности ОУ?

2. В чем конкретно эти изменения должны выражаться?

3. Почему необходимо вносить эти изменения?

4. Какие, на ваш взгляд, конкретные изменения нужны в вашем учебном заведении?

• В управлении ОУ.
• В технологиях обучения, воспитания и развития.
• В режиме работы преподавателей и обучающихся.

5. Чувствуете ли вы себя готовыми к освоению новшеств:

• в содержании обучения;
  (Полностью готовы, достаточно подготовлены, частично готовы, не готовы – нужное подчеркнуть).
• в технологии обучения?
  (Полностью готовы, достаточно подготовлены, частично готовы, не готовы – нужное подчеркнуть).

• 3 балла – очень хорошие;
• 2 балла – хорошие;
• 1 балл – удовлетворительные;
• 0 баллов – неудовлетворительные.

• отсутствие времени;
• отсутствие обоснованной стратегии развития учебного заведения;
• отсутствие помощи;
• отсутствие лидеров, новаторов в ссузе;
• разногласия, конфликты в коллективе;
• отсутствие необходимых теоретических знаний;
• слабая информированность о нововведениях в образовании;
• отсутствие или недостаточное развитие исследовательских умений;
• отсутствие стимулирования.

Выберите 5 наиболее значимых для вас препятствий и подчеркните их.

Данная методика позволяет определить условия, созданные в образовательном учреждении для инновационной деятельности педагогов.

Диагностика успешности учителя: Сборник методических материалов для директоров и заместителей директоров учебных заведений, руководителям школ.
сост. Морозова Т.В.
М.: Центр «Педагогический поиск», 2004 - с. 160.